INOMARKALK ru
» » Картинки здорового образа жизни нарисовать

Картинки здорового образа жизни нарисовать

Рубрика : Финансы

Поздоровайтесь, сделайте небольшой символический подарок например, домашний пирог, поздравьте с новосельем. Расскажите, где находиться ближайший продуктовый магазин, а где аптека. Таким образом, вы сможете избежать некоторых проблем, прежде чем они начнут всплывать. Например, если вы узнаете, что ваши соседи работают по ночам, вы будете стараться вести себя днем потише, зная, что в это время они отсыпаются. Если в семье есть маленькие дети, вы постараетесь не шуметь по вечерам.

Предоставьте вашим соседям аналогичную информацию о вас. Если вы собираетесь заняться ремонтом или поиграть на барабанах, предупредите об этом заранее. Договоритесь, что если один начнет причинять другому неудобства, второй тут же сообщит об этом.

Если вы соседи по квартирам, старайтесь не ставить к общим стенам шумные бытовые приборы, такие как стиральные машинки или посудомойки. Телевизор и динамики лучше тоже держать подальше от стены. Если вы живете над кем-то, подумайте о том, чтобы постелить прорезиненные коврики под бытовые приборы, это поможет уменьшить шум.

Старайтесь не топать слишком громко, когда все уже спят. Если вы соседствуете домами, держите свою собаку на поводке, выпуская ее на улицу. Особенно, если у ваших соседей есть кошка или собака.

Если ваше домашнее животное издает слишком много шума, это также может стать причиной конфликта. Представьте себя на месте ваших соседей и постарайтесь понять их. Если ваша собака все время громко лает, обратитесь за советом к ветеринару. Если вы решили устроить вечеринку, оповестите об этом ваших соседей заранее, уточнив, когда она начнется и как долго будет продолжаться. На всякий случай оставьте им свой номер телефона.

Если вам нравятся ваши соседи, почему бы не пригласить их тоже? На самой вечеринке придерживайтесь вашей договоренности. Если вы живете в своем собственном доме, следите за вашим участком. Они не только портят общий вид вашего двора, но и могут распространиться на двор вашего соседа. Косите ваш газон и подрезайте ваши цветы, деревья и кустарники, когда это необходимо. Используя удобрения, спросите, нету ли у кого-то из ваших соседей аллергии на них.

Если вы решили пожарить у себя во дворе шашлыки или сделать барбекю, следите за костром и соблюдайте все правила техники безопасности. Предупредите о ваших намерениях соседей, возможно, именно в этот день они планировали посушить на улице чистое белье. Узнав о вашем желании заранее, они, может быть, перенесут свои планы.

При парковке вашего автомобиля следите за тем, чтобы не заблокировать выезд вашему соседу. Старайтесь не заводить двигатель слишком поздно ночью или слишком рано утром. Его шум может разбудить ваших соседей. Постоянно поддерживайте связь с соседями и держите их в курсах своих планов. Держите каналы связи открытыми: Немецкий психолог Штерн в г. Термен, основываясь на введенном В. На сегодняшний день она является одной из наиболее популярных методик для оценивания умственного развития детей.

Сегодня интерес к тестированию интеллекта немного угас. Это связано с тем, что прогностическая ценность таких тестов достаточно невелика. Так, например, тестируемые индивиды, которые имеют высокий интеллект согласно тестам, редко добиваются высоких результатов в реальной жизни. Попытки определить интеллект и разработка тестов повлекли за собой постановку целого ряда новых проблем, одна из которых является проблемой структуры умственных способностей. В современной психологии сформировались две основные точки зрения в данной области.

Первая точка зрения представлена авторами, рассматривающими интеллект в качестве комплекса сравнительно автономных умственных способностей. Именно сочетание перечисленных элементов дает интеллектуальных позиций.

Часть из них получилось идентифицировать посредством эмпирических исследований. Вторая точка зрения основывается на идее присутствия общего фактора интеллекта, который определяет особенность и производительность всей интеллектуальной сферы индивида.

Родоначальником данной концепции считают Ч. Решение определенной проблемы имеет зависимость, как от формирования у субъекта способности, которая связана с генеральным фактором, так и от комплекса особых способностей, потребных для разрешения ограниченного класса задач. Спирмен назвал эти специальные способности S-факторами от английского слова special, что в переводе означает специальный.

Ученик и последователь Спирмена Дж. Равен пошел дальше и разработал тест прогрессивных матриц. Данная методика по сей день остается одной из лучших попыток определить интеллект. Основной показатель теста заключается в способности к обучению на основе обобщения персонального опыта. Кеттела о видах интеллекта: Она является промежуточной теорией между представлениями об интеллекте как единой общей способности и взглядами на него как на множественности умственных способностей.

Он имеет зависимость от воздействия наследственного фактора. Данный вид интеллекта, главным образом, зависит от воздействий среды.



здорового жизни нарисовать образа картинки


Сегодня многие психологи, в большинстве своем, едины в мнении, что общий интеллект является универсальной психической способностью. Айзенк полагал, что генетически детерминированное качество нервной системы, которое определяет интенсивность и верность переработки информации, лежит в основе общего интеллекта. Множество проведенных психогенетических исследований доказывают, что интеллект, в большей степени, генетически обусловлен.

Данная зависимость более выражена у вербального интеллекта, чем у невербального. Тренировка интеллекта невербального характера происходит значительно легче, чем вербального. Формирование интеллекта обусловлено также целым рядом влияний условий среды: Следует помнить, что с рождения индивид имеет разум и сознание.



нарисовать образа жизни картинки здорового


Мозг человека хранит в себе прошлый опыт, который позволяет использовать эту информацию. Интеллект и память являются звеньями одной цепи, поэтому необходимо совместное развитие памяти и интеллекта. Ведь развивая память, формируется интеллект. Виды интеллекта Человеческий интеллект является самой гибкой частью всего человеческого естества, которую каждый индивид делает в соответствии с собственными предпочтениями.

Интеллект имеет определенную структуру и виды. Любой из его видов рекомендуется развивать и тренировать для того, чтобы стать гармоничной личностью. Вербальный интеллект отвечает за важнейшие процессы, такие как письмо и чтение, межличностное общение и речь. Для развития вербального интеллекта достаточно всего лишь изучить иностранный язык, уделять время чтению книг, которые являют собой литературную ценность, общаться на важные темы и т.

Логический интеллект содержит в себе навыки вычисления, рассуждения, логическое мышление и прочее.


Как нарисовать рисунок на тему "здоровый образ жизни" в школу поэтапно?

Развивать его следует при помощи решения всевозможных задач, ребусов и головоломок. Пространственный интеллект содержит в себе визуальное восприятие, способность к созданию и манипулированию зрительными образами.

Физический интеллект заключается в ловкости, координации движений, моторики рук и т. Развивается при помощи занятий спортом, танцами, йоги и любых физических нагрузок.



Картинки здорового образа жизни нарисовать видеоматериалы




Музыкальный интеллект является пониманием музыки, ощущением ритма и т. Включает в себя сочинительство, танец и др. Развивается при помощи прослушивания различных музыкальных композиций, занятий танцами и пением, игры на различных музыкальных инструментах. Социальный интеллект — это способность правильно воспринимать поступки других людей, приспосабливаться в социуме и строить взаимоотношения. Развивается при помощи групповых игр, бесед, ролевых игр и др. Эмоциональный интеллект содержит в себе осмысление и способность к проявлению эмоций и мыслей.

Развитие эмоционального интеллекта происходит путем анализа своих чувств, потребностей, определения сильных и слабых сторон, научения понимать и охарактеризовать себя. Духовный интеллект содержит в себе способность к самосовершенствованию, умение мотивации самого себя. Развивается с помощью размышлений и медитаций.

Верующим можно использовать молитву. Творческий интеллект отвечает за умение творить, создавать что-то новое, продуцировать идеи. Развивается при помощи танца, актерской игры, пения, написания стихов и т. Виды интеллекта, которые перечислены выше, можно развивать и тренировать на протяжении всей жизни, в любой ее период.

Высокий интеллект способствует сохранению работоспособности и жизнелюбия на более продолжительный срок. Уровень интеллекта В соответствии с теориями многих психологов, решение одних задач требует конкретного, а других — абстрактного интеллекта. Конкретный интеллект способствует принятию решений повседневных проблем и ориентированию во взаимодействиях с различными вещами, предметами.

Поэтому Йенсен относит к конкретному или практичному уровню интеллекта ассоциативные способности, которые позволяют применить определенные знания, навыки или информацию, сохраняющуюся в памяти. Абстрактный интеллект позволяет оперировать словами и понятиями. Йенсен относит абстрактный интеллект ко второму уровню — уровню познавательных способностей. Он считает, что отношение одного уровня к другому у каждого индивида обусловлено наследственными факторами.

Одним из методов измерения уровня интеллекта считается оценивание развития умственных способностей при помощи IQ теста. Основателем системы проверки умственных способностей при помощи IQ теста был Г. Айзенк, который ввёл специальную шкалу. Половина населения земного шара имеет коэффициент интеллекта в интервале между 90 и средний интеллект. Для того чтобы данной категории населения перейти на следующий уровень, ей необходимо постоянное развитие интеллекта и мышления специальными упражнениями, то есть регулярно следует направлять усилия на повышение интеллекта.

Регулярная тренировка его повысит, как минимум на 10 баллов. Большинство психологов пришли к единому выводу, который говорит о том, что уровень общей интеллектуальной активности является величиной постоянной для индивидов.

Спирмен полагал, что ум сохраняет свою силу неизменной на протяжении жизни. Лазурский выделил три основных уровня активности: Средний — характеризуется хорошим приспособлением личности к окружающей среде и выискиванием места, соответствующего внутреннему психологическому складу. Высший характеризуется устремленностью к модифицированию окружающей среды. Коэффициент интеллекта Коэффициент интеллекта — это количественный показатель уровня интеллекта индивида.

Так, например, низкий интеллект присущ олигофренам, средний интеллект основной массе населения Земли. Коэффициент интеллекта определяется при помощи специального тестирования. Определение коэффициента является одной из попыток оценить уровень общего интеллекта.


Рисунки и картинки на тему Здоровый Образ Жизни

Термин коэффициент интеллекта ввёл в году учёный из Германии Вильгельм Штерн. Он акцентировал внимание на довольно серьёзных пробелах умственного возраста в показателях шкал Бине. Штерн предложил применить в качестве показателя уровня интеллекта число, которое получается путем деления умственного возраста индивида на хронологический.



образа нарисовать жизни здорового картинки


В году IQ был впервые использован в шкале Стенфорда-Бине. Сегодня интерес к IQ тестам довольно сильно вырос, вследствие чего возникло множество различных необоснованных шкал.

Именно поэтому сравнивать показатели различных тестов довольно затруднительно. В связи с этим число IQ в нынешнее время утратило свою изначальную информативную ценность. Каждый тест на определение коэффициента интеллекта включает в себя множество разнообразных задач с нарастающим уровнем сложности.

Например, среди таких задач есть задания на пространственное, логическое мышление и др. По результатам тестирования подсчитывается результат IQ. Отмечено, что чем больше вариаций тестирования проходит индивид, тем лучшие результаты, в конечном итоге, он показывает. Наиболее востребованным и известным тестом считается тест Айзенка. Однако более истинными являются тесты Дж. Как это ни странно, но сегодня не существует единого стандарта определения IQ. Все тесты делятся по возрастным группам.

Это означает, что ребёнок в 12 лет и юноша, закончивший ВУЗ, могут обладать одинаковым IQ, так как развитие каждого из них отвечает своей возрастной группе. Так, например, тест Айзенка специально разработан для индивидов от 18 лет и старше.

Коэффициент интеллекта зависит от следующих факторов: Окружающая среда и семья, обнаруживает огромное влияние на формирование интеллекта ребенка. Так, в ходе проведения многочисленных исследований была выявлена зависимость от множества факторов, которые характеризуют достаток, уровень жизни семьи, взаимоотношения между родственниками, методы воспитательного процесса и пр.

Влияние окружающей среды, в общем, и семьи в частности составляет долю коэффициента интеллекта от 0. Чем взрослее становится индивид, тем слабее будет эта зависимость проявляться, почти полностью исчезая к моменту его совершеннолетия. Из-за генетических особенностей каждого индивида, дети, рожденные в одной и той же семье, могут совершенно по-разному реагировать на одинаковые окружающие факторы.

Питание также влияет на уровень интеллекта. Так проведенные исследования показали, что употребление беременной женщиной периоде беременности рыбы и в дальнейшем кормление малыша грудью, повышают уровень интеллекта ребенка. Некоторые исследования показывают увеличение уровня IQ на 7 баллов. Особенности интеллекта женщин и мужчин всегда интересовали известных деятелей психологической науки.

Множество психологов считает, что развитие интеллекта одинаково, как у мужчин, так и у женщин. Однако среди мужского пола более проявляется разброс — среди них огромное количество глупых наряду с таким же количеством умных. Также между женщинами и мужчинами отмечается разница в проявлениях различных сторон интеллектуальной сферы. До 5 лет развитие интеллекта происходит одинаково. После 5 лет мальчики начинают лидировать в формировании пространственного интеллекта, манипулирования, а вот девочки начинают главенствовать в развитии вербальных способностей.

Также среди мужчин гораздо чаще можно встретить одаренных математиков, чем среди женщин. На каждых 13 известных математиков приходится лишь одна женщина. Также многие психологи, философы с большим интересом изучали особенности интеллекта представителей разных рас. Многочисленные исследования доказывают наличие разрыва между средним уровнем IQ различных расовых групп. Например, средний уровень IQ афроамериканцев — 85, белых европейского происхождения — , а евреев — Однако последние исследования показывают, что постепенно эта разница сокращается.

Структура интеллекта Основоположником факторной концепции интеллекта считается Чарльз Спирмен. Спирмен занимался вопросами профессиональных способностей. При обработке данных исследования он обнаружил следующую закономерность. Результаты многих тестов, которые имеют направленность на диагностику особенностей памяти, внимания, мышления, восприятия между собой тесно взаимосвязаны. Результаты свидетельствовали о том, что лица, которые успешно выполняют тестирование на мышление, так же отлично справляются и с заданиями, направленными на исследование прочих познавательных способностей, и наоборот, индивиды, плохо справляющиеся с тестами на мышление, также плохо выполняют и другие тестовые задания.

Именно поэтому развитие памяти и интеллекта, развитие интеллекта и мышления должно быть неразрывно связано между собой. Только в таком случае возможно повышение интеллекта. Без комплексного развития познавательной сферы личности совместно с интеллектом, успешных результатов не будет. Спирмен выдвинул предположение, что успешность любого интеллектуального труда определяют несколько факторов: Наряду с этим он полагал, что фактор общей умственной энергии действительно существует и обладает целым комплексом гипотетических свойств: Затем он выделил четыре типа интеллектуальности.

Первый тип интеллектуальности определяется быстротой осмысления нового, второй — полнотой постижения, третий — это здравый смысл, четвертый — это оригинальность решений. Сегодня большинство психологов соотносит общую интеллектуальность с интенсивностью выполнения умственных операций.

Структура интеллекта по Спирмену представляет собой модель, на вершине которой располагается генеральный фактор G , общая способность. Затем следуют групповые качества интеллекта, которые представляют собой механические, вычислительные и вербальные способности. А в основании структуры находятся специальные способности S-факторы , которые являются специфическими для определенного вида деятельности.

Кеттелл предлагает другую структуру интеллекта, которая состоит из свободного текучего , связанного кристаллизованного интеллекта и отдельных факторов. Свободный интеллект определяется общей степенью развития коры полушарий, то есть он отвечает за успешность решения задач направленных на нахождение отношений деталей и восприятие.

Данный фактор совершенно не зависит от приобщения к культуре, однако имеет значительную зависимость от наследственности. Считается, что данный фактор является идентичным общему интеллекту.

Связанный интеллект приобретается в процессах овладения культурой. Отдельные факторы обусловлены работой некоторых анализаторов отвечают специальным факторам Спирмена. Айзенк включает в структуру следующие элементы: На основе выраженности данных элементов разработан тест на определение коэффициента интеллектуальности IQ. Айзенк выделяет в структуре интеллектуальности несколько уровней: Суть интеллекта лежит в скоростных характеристиках процессов переработки сведений, обусловленных нейрофизиологическими факторами.

К основной характеристике, которая отражает уровень интеллектуального развития, Айзенк относит индивидуальную скорость обработки информации. От факторов окружающей среды и от генотипа зависит психометрический интеллект, измеряющийся уровнем IQ. Его влияние является доминирующим.

Социальный интеллект выражается в способности индивида применять психометрический интеллект для приспособления к требованиям общества. Гарднер является основоположником концепции множественного интеллекта. Она заключается в том, что вместо общей основной интеллектуальной способности, имеется множество других интеллектуальных способностей, которые могут встречаться в разных сочетаниях. Гарднер полагает, что интеллект — это не некоторое устройство, которое находится в голове, а возможность, позволяющая индивиду применять мышление, адекватное определенным типам.

В связи с этим, он выделил семь видов интеллекта, которые не зависят друг от друга и функционируют в мозге в качестве самостоятельных систем в соответствии со своим правилами. Имеется ввиду вербальный, логико-математический, пространственный, музыкальный, телесно-кинестетический интеллект, внутриличностный, межличностный интеллект. Диагностика интеллекта Тестирование общих способностей предназначено для измерения степени интеллектуального развития личности. Понятие интеллекта, начиная со времен первых попыток интеллектуальных измерений претерпело различные трансформации со стороны теорий тестирования интеллектуальности в качестве психической реальности.

В начале 20 века возник кризис в психологии интеллекта. Интеллектуальность обычно исследовалась в границах двух важнейших направленностей: Сущность тестологической направленности лежит в измерениях интеллекта, а именно совокупности когнитивных способностей.

Неотестологические концепции интеллектуальности признают IQ-теорию, где за коэффициентом интеллекта стоят внутренние познавательные процессы, такие как память, восприятие, мышление и т. Существует множество различных методик для диагностики интеллекта.

Методика диагностирования интеллекта на основе прогрессивных матриц Равена предназначена для исследования логичности мышления. Тестируемому предъявляются картинки с фигурами, которые взаимосвязаны между собой определенной зависимостью. Среди них не хватает одной фигуры, она дается внизу среди 6—8 других картинок.


Картинки на тему толерантности для детей

Задачей испытуемого является установление закономерности, которая связывает друг с другом фигуры на изображении, и указание на опросном листе номера искомой фигуры согласно предлагаемым вариантам.

Существует 3 вариации матриц, каждая из которых предназначена для проведения диагностики с конкретной репрезентативной группой испытуемых. Цветные матрицы предназначены для проведения исследования детей с аномальным развитием в возрасте от 4,5 и до 9 лет, взрослых старше 65 лет. Стандартные матрицы — для диагностики детей от 8 и до 14 лет, лиц старшего возраста от 20 и до 65 лет.

Продвинутые матрицы применяют для исследования испытуемых с интеллектом выше среднего. Стандартные матрицы включают в себя 60 таблиц и 5 серий. Каждая серия, в свою очередь содержит задания по нарастающей трудности. Также присуще и усложнение типа задач от одной серии к другой.


Картинки и рисунки про зож для школьников

Цветные матрицы состоят из трех серий, которые также различаются по сложности. Тест исследования интеллекта по Амтхауэру является также и профессионально ориентационным тестом. Он применяется для подростков от 12 лет и лиц старшего возраста до 30 — 40 лет. Каждое задание характеризуется ограниченным количеством времени на его выполнение. Диагностика интеллекта при помощи теста Гудинаф — Харриса проводится следующим образом. Ребенку дается листок белой бумаги и простой карандаш.

Его просят постараться нарисовать как можно лучше человека. В процессе рисования комментирование не допускается. Если малыш рисует человека до пояса не в полный рост , тогда ему предлагают нарисовать нового человека.

По окончанию рисования обязательно проводится беседа с испытуемым ребенком. При помощи беседы уточняются малопонятные элементы и особенности рисунка. Такое тестирование лучше проводить индивидуально. Шкала оценки рисунка содержит в себе 73 пункта, за выполнение которых начисляется по 1 баллу за каждый.

Если не соответствует критерию, то начисляется 0 баллов. По окончанию исследования подсчитывается общий балл. Свободный тест на интеллект предназначен для оценки уровня интеллектуального развития в независимости от воздействия условий окружающей среды. Данная методика предложена Кеттелом. Она может использоваться как для проведения индивидуальной диагностики, так и для проведения группового исследования. Мышление и интеллект Мышление является познавательным процессом психики. Оно предназначено для отражения в сознании индивидуума сложнейших взаимосвязей и отношений между явлениями окружающего мира.

Основной его задачей является выявление отношений между объектами, обнаружение взаимосвязей и их отграничение от случайных совпадений.

Мышление заключает в себе оперирование понятиями, функции обобщения и планировки. Оно является высшим когнитивным процессом психики, что значительно отличает его от иных процессов, которые помогают субъекту ориентироваться в окружающем пространстве.

Мышление — это довольно сложный процесс, протекающий в сознании личности. Остальные психические процессы познания отличаются от мышления тем, что оно всегда тесно взаимосвязано с активной трансформацией обстоятельств, в которых находится личность. Мыслительная деятельность всегда целенаправленна на решение какого-либо задания. Процесс мышления заключается в целенаправленном и целесообразном преобразовании действительности. Данный процесс характеризуется непрерывностью и протеканием в течение всей жизни при этом, трансформируясь под воздействием возрастных факторов, социального положения, стабильности его среды обитания.

Особенностью мышления является его опосредованный характер. Это означает, что индивидуум не может познавать вещи прямо, непосредственно, он все познаёт косвенно и опосредованно. Мышление различаются по видам, операциям и проходящим процессам.

С ним неразрывно связано такое понятие, как интеллект. Он обычно рассматривается в качестве достигнутого к некоторому возрасту уровня развития психики, который обнаруживает себя в устойчивости познавательных процессов, а так же в количестве усвоения умений и знаний. Интеллект — это неотделимая часть мышления. Психология мышления стала основательно разрабатываться лишь в 20 веке. Доминирующая до 20 столетия ассоциативная психология выходила из предположения того, что все процессы, происходящие в психике, протекают в соответствии с законами ассоциации и все формирования сознания состоят из простых чувственных представлений, которые объединены при помощи ассоциаций в сложные комплексы.

Поэтому представители течения ассоциативной психологии не видели необходимости в специальном более глубоком исследовании мышления. Оно отождествлялось с представлением и интерпретировалось как ассоциативно связанный набор следующих признаков.

Суждение рассматривалось как ассоциация представлений. Умозаключение — как ассоциация нескольких суждений, которые служат его посылками, к третьему, выводящемуся из него. Основоположником данной концепции считается Д.

В конце 19 столетия эта теория была господствующей. Мышление и интеллект являются довольно близкими по содержанию терминами. Называя человека умным, люди подразумевают под этим его индивидуальные особенности интеллекта. Следовательно, оба понятия выражают разные стороны одного явления. Субъект, имеющий интеллект, способен к мышлению. Таким образом, интеллект является способностью к мышлению, а мышление — процессом реализации интеллекта. С давних пор важнейшими отличительными чертами личности считаются мышление и интеллект.

Субъект, лишенный зрения или слуха, несет огромную утрату, однако он не перестает быть личностью. А если теряет разум, то происходит потеря человеческой сути. Мышление, преимущественно, рассматривается в качестве части познания.

С точки зрения психологии познание проявляется в создании представлений о внешнем мире, о его моделях и образах. Например, чтобы доехать в определенную часть города, необходим некоторый пространственный образ дороги между пунктом, в котором субъект находится в данное время, и местом, куда ему нужно добраться.

Но мышление нельзя считать любым познавательным процессом. Ведь к познавательным процессам относят и восприятие. Отсюда выходит, что мышление является опосредованным и обобщенным познавательным процессом объективной реальности.

Так, например, то, что видит субъект — это восприятие, а если на основании того, что он увидел, субъект делает логическое заключение, то это будет являться мышлением. Человек видит мокрый асфальт — восприятие. Тот же человек делает вывод, что на улице прошел дождь — это мышление. Мышление как познавательный процесс, выходящее за границы непосредственно данного — это могучее средство биологической адаптации.


Год выпуска: 2011
Поддерживаемые ОС: Windows XP, 10, OSX
Локализация: RU
Вес : 8.32 Мегабайт




Блок комментариев

Ваше имя:


Электронная почта:




  • © 2010-2017
    inomarkalk.ru
    Напишите нам | RSS фид | Карта сайта