INOMARKALK ru
» » Угадай фото ответы 225 уровень

Угадай фото ответы 225 уровень

Рубрика : Семья

Отсутствие коренных различий между Западом и Россией в экономическом, политическом и культурном развитии не предполагает Россию как альтернативу Западу, соответственно не предполагает победу России в противостоянии Западу.



Угадай фото ответы 225 уровень видео




Исторически в России уже был общественный спор между западниками и славянофилами, однако спустя полтора века славянофильство угасло, так как жизнь в России поменялась с аграрно-деревенской на промышленно-городскую.

И в году Россия внезапно оказалась перед совсем другой развилкой: Выбор для России очевиден. Путинская Россия и Европа. После крымских событий Запад стал сплочённее перед Россией. Западным военным же стало проще просить увеличения для себя бюджета. Германия мечты Бисмарка похоже сбылись досрочно приняла роль главы Евросоюза.



225 уровень фото ответы угадай


Озвучены предложения о создании единой европейской армии. Путинская Россия и ближнее зарубежье. Отдельно стоит рассмотреть случай Украины и майдана. Прошляпив первый, Путин таки с трудом смог вкрутить на царство одного известного гопника через признанные всей планетой свободные демократические выборы, но то такое.

И что понимать под успехом-неясно: В отличие от среднеазиатских гастарбайтеров, годных в основном в дворники и на мелкие строительные работы, эти в теории более квалифицированы, пока ещё не забыли русский, и вполне могут заменить местных рабов, за меньшую цену.


Ответы на все уровни игры Угадай фото

Путинская Россия и Крым. Путинская Россия и Китай. При Путине отношения с Китаем развивались доброжелательно. Китаю было уступлено полтора острова которые по фарватеру реки стали де-факто китайскими до этого , взамен китайцы начали играть с течением реки. В основном, отношения России с Китаем развиваются в энергетической сфере. Сама Россия не является главным партнером для Китая: Китай для России является крупнейшим торговым партнером, а РФ по объему товарооборота занимает девятое уже е место среди партнеров КНР.

И тут возникает риторический вопрос, Китаю, в случае конфликта между Западом и Россией, чем легче пожертвовать: Воинственная путинская политика выгодна для Китая ввиду ослабления позиций России в мире и более сговорчивого состояния российских дипломатов на переговорах из-за необходимости ну хоть с кем-то дружить.

Несмотря на близкое сотрудничество, вынужденное, благодаря активным действиям Америки, Россия и Китай не готовы заключить союз, также в некоторых регионах пр. Средняя Азия интересы стран пересекаются. Кроме того, в российском обществе имеются конкретные опасения на притязания Китая в районе Дальнего Востока. Путинская Россия и геоэкономика.


Одним словом

Инвестиционная привлекательность России страдает из-за имиджа коррумпированной страны, неблагоприятного политического фона, резонансных случаев, наподобие смерти Сергея Магнитского. Закостенелость российских деятелей, их нежелание и неумение работать над привлечением инвестиционного капитала приводит к застою российской экономики. После известных событий и бегства западных инвесторов был озвучен план разворота России к Азии и приглашение в Россию азиатских инвесторов.

Несмотря на это, путинской элите гораздо легче работать в Европе с европейцами, чем жить, например, в Китае и бороться за китайских инвесторов. Да и сами азиатские инвесторы совсем не горят желанием инвестировать в Россию. После крымских событий европейцами разработан план дальнейшего снижения газовой зависимости. Украина, к слову, была выгодным покупателем российского газа, но с года также активно ищет другие источники энергоносителей, даже покупая российский газ по цене дешевле российской.

Путинская Россия и Иран. Страна, на которую были наложены реальные санкции, а не то, что на Рашку. Важно, чтобы каждый ребёнок чувствовал свою ценность и неповторимость. Образ выпускника начальной школы: К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены: Содержание основной образовательной программы начального общего образования сформировано с учётом социокультурных особенностей и потребностей региона, в котором осуществляется образовательный процесс.

Специфика и технологии обучения Основная образовательная программа предусматривает: В лицее применяются следующие технологии деятельностного типа: Образовательная программа реализует функцию общественного договора с родителями законными представителями , предоставляет родителям участвовать в работе органов школьного самоуправления.

Задачи субъектов образовательного процесса Приоритетным для начальной ступени образования является создание базовых условий для формирования компетентностей, существенных для успеха в самых разных сферах жизни любого человека и общества.

Обладание теми или иными компетентностями делает человека успешным в социуме социально, экономически и личностно. Существенной особенностью компетентности является то, что внешние требования и контекст ситуации учитываются ее обладателем наряду с собственными способностями и склонностями.

Компетентность включает в себя целый комплекс способностей, навыков и знаний: Создание условий для становления необходимых компетентностей может быть обеспечено: Виды деятельности младших школьников: Задачи младших школьников, решаемые в разных видах деятельности: Научиться удерживать свой замысел, согласовывать его с партнерами по игре, воплощать в игровом действии.

Научиться удерживать правило и следовать ему; - научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. Овладеть средствами и способами воплощения собственных замыслов; - приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках технологии и в социальных практиках; - приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства.

Задачи педагогов, решаемые в ходе реализации данной программы: Задачи родителей законных представителей Родители законные представители обязаны обеспечить условия для получения обучающимися основного общего образования и среднего полного общего образования, в том числе: Родители законные представители вправе принимать участие в управлении Лицея; защищать законные права и интересы ребёнка.

Образовательная программа в соответствии с требованиями ФГОС содержит следующие разделы: Пояснительная записка 28 1. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования 1.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы начального общего образования 2. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования 2.

Программы отдельных учебных предметов и курсов внеурочной деятельности 2. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования 2. Программа формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни 2. Программа коррекционной работы 3. Учебный план начального общего образования 3.


Ответ на , , , , уровень игры Угадай Фото! - Ответы на игры

План внеурочной деятельности 3. Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта второго поколения 1. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования далее — планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации требований ФГОС НОО к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу.

Они представляют собой систему обобщенных личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

В соответствии с системно-деятельностным подходом содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщенные способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Иными словами, система планируемых результатов дает представление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломленными через специфику содержания того или иного предмета — овладеют обучающиеся в ходе образовательной деятельности. В системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. Структура планируемых результатов учитывает необходимость: С этой целью в структуре планируемых результатов по каждой учебной программе предметной, междисциплинарной выделяются следующие уровни описания.



уровень ответы 225 угадай фото


Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Их включение в структуру планируемых результатов призвано дать ответ на вопрос о смысле изучения данного предмета, его вкладе в развитие личности обучающихся. Планируемые результаты представлены в первом, общецелевом блоке, предваряющем планируемые результаты по отдельным разделам учебной программы.



фото 225 угадай уровень ответы


Этот блок результатов описывает основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей; отражает такие общие цели образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определенных познавательных потребностей обучающихся. Оценка достижения этих целей ведется в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации, а полученные результаты характеризуют деятельность системы образования.

Планируемые предметные результаты, приводятся в двух блоках к каждому разделу учебной программы. Они ориентируют в том, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускников. Критериями отбора данных результатов служат: Иными словами, в эту группу включается такая система знаний и учебных действий, которая, во-первых, принципиально необходима для успешного обучения в начальной и основной школе и, во-вторых, при наличии специальной целенаправленной работы учителя может быть освоена подавляющим большинством детей.

Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе освоения данной программы посредством накопительной системы оценки например, портфеля достижений ,так и по итогам ее освоения с помощью итоговой работы.

Оценка освоения опорного материала на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся, ведется с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, соответствующих зоне ближайшего развития, — с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующий уровень обучения.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, 32 имеющие более высокий уровень мотивации и способностей. Оценка достижения этих целей ведется преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации.

Частично задания, ориентированные на оценку достижения этой группы планируемых результатов, могут включаться в материалы итогового контроля. Основные цели такого включения — предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими по сравнению с базовым уровнями достижений и выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных обучающихся.

При этом невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведется оценка достижения планируемых результатов этой группы, не является препятствием для перехода на следующий уровень обучения. В ряде случаев учет достижения планируемых результатов этой группы целесообразно вести в ходе текущего и промежуточного оценивания, а полученные результаты фиксировать посредством накопительной системы оценки например, в форме портфеля достижений и учитывать при определении итоговой оценки.

Подобная структура представления планируемых результатов подчеркивает тот факт, что при организации образовательной деятельности, направленной на реализацию и достижение планируемых результатов, от учителя требуется использование таких педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к подготовке обучающихся.

При получении начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения: Формирование универсальных учебных действий личностные и метапредметные результаты В результате изучения всех без исключения предметов при получении начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные результаты У выпускника будут сформированы: Выпускник получит возможность для формирования: Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться: Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится: Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится: Работа с текстом метапредметные результаты В результате изучения всех без исключения учебных предметов при получении начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно- познавательных текстов, инструкций.

Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование.

Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно- следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом. Формирование ИКТкомпетентности обучающихся метапредметные результаты В результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе.

Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете. Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно- коммуникационных технологий ИКТ , освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях. В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ- ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно- практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у 43 обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером Выпускник научится: Технология ввода информации в компьютер: Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке. Обработка и поиск информации Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений Выпускник научится: Планирование деятельности, управление и организация Выпускник научится: Русский язык В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении в том числе с использованием средств ИКТ потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий. У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека.

Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка орфоэпических, лексических, грамматических и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов.


Год выпуска: 2000
Поддерживаемые ОС: Windows Vista, 8, 7, MacOS
Локализация: RU EN
Вес : 10.90 Мегабайт




Блок комментариев

Ваше имя:


Электронная почта:




  • © 2010-2017
    inomarkalk.ru
    Напишите нам | RSS фид | Карта сайта